Planificacion del nivel basico

OCTAVO GRADO

MINISTERIO DE EDUCACION DE LA REPUBLICA DOMINICANA

Centro Educativo Rafaela Jiminián de Cruz

Planes de unidades de aprendizaje para la vida

Área de Lengua Española

Séptimo y octavo grados

Entregado a

Carolina Martínez, Coordinadora Docente

Realizado por

Aníbal Peralta, maestro

Año escolar 2010-2011

Situación de aprendizaje para la vida

Los estudiantes participan en la lectura de un cuento (Chago), en el que aprecian diversos elementos: lingüísticos, sociales, literarios, espirituales, morales, políticos, culturales…

Competencias o habilidades para la vida

·         Comprensión lectora

·         Producción escrita

·         Comprensión oral

·         Producción oral

·         Expresión lingüística

Indicadores de logro

·         Participa en actividades grupales de lectura sin discriminación por causas de género, diferencias en la dinámica de aprendizaje, color de piel, diversidad lingüística o cultural.

·         Participa en actividades grupales de escritura colectiva sin discriminación por causas de género, diferencias en la dinámica de aprendizaje, color de piel, diversidad lingüística o cultural.

·         Conversa con diversidad de personas sin discriminación por causa de género, diferencias en la dinámica de aprendizaje, color de piel, diversidad lingüística o cultural.

·         Se relaciona estrechamente con el engranaje de la narración: partes, elementos, estructura.

·         Se expresa con respeto ante las personas sin discriminación por causas de género, diferencias en la dinámica de aprendizaje, color de piel, diversidad lingüística o cultural.

·         Reconoce las reglas de acentuación y tildación de las palabras graves, agudas y esdrújulas.

·         Infiere acerca de grupos de palabras y dice por qué son agudas, graves o esdrújulas

Estrategias docentes

·         Lectura grupal del cuento Chago

·         Preguntas escritas relacionadas con los signos dialógicos, situación social y moral de Chago

·         Producción de final diferente al original

·         Dramatización del cuento

·         Opinión en forma oral acerca de la actitud de diversos personajes del cuento

·         Búsqueda de palabras agudas, graves y esdrújulas en el cuento Chago

·         Clasificación de las palabras de un párrafo en agudas, graves y esdrújulas

·         Colocación de la tilde en un grupo de palabras a las que la lleven

·         Inferencias

Actividades de aprendizaje de los estudiantes

·         Los estudiantes leen en grupos el cuento titulado Chago

·         Responden por escrito diversas preguntas relacionadas con los signos característicos del diálogo y la situación social y moral de Chago

·         Producen por escrito un inicio y un final diferente al original del cuento

·         Describen por escrito al personaje principal y a otro elegido por ellos

·         Identifican en el cuento las partes que indican cuando interviene un personaje

·         Dramatizan el cuento

·         Opinan de manera oral acerca de la actitud de diversos personajes del cuento

·         En grupos diversos, buscan palabras agudas, graves y esdrújulas en el cuento Chago

·         Clasifican las palabras de un párrafo en agudas, graves y esdrújulas

·         Colocan la tilde en un grupo de palabras a las que la lleven

Recursos

·        Estudiantes

·        Maestro

·        Texto

Actividades de evaluación

1. Diagnóstica

·        Preguntas  acerca del conocimiento del cuento

2. Evaluación formativa

·        Calidad en la escritura, colocación de la tilde en las palabras, clasificación de las palabras, participación oral, comprensión del cuento

3. Evaluación sumativa

·        Participación:10 puntos

·        Otras actividades:60 puntos

·        Prueba escrita grupal: 30 puntos

Situación de aprendizaje para la vida

Los estudiantes, después de leer, llevan al salón de clases diversos periódicos y revistas especialmente de circulación nacional. Además, escuchan programas de la TV y la radio, a los que analizarán críticamente con relación a las estrategias utilizadas por éstos para ejercer influencia en la comunidad.

Indicadores de logro

·        Analiza con criticidad, las estrategias de los medios de comunicación para influir sobre las personas.

·        Analiza y selecciona críticamente las informaciones que consulta o recibe por Internet o por interactivos digitales.

·        Reconoce los recursos técnicos y estilísticos de los medios de comunicación escrita, impresos y digitales, en su aprendizaje y evaluación critica.

·        Usa las estrategias básicas de comprensión e interpretación de la lectura de textos diversos en diferentes situaciones de comunicación.

·        Explica el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos, más complejos que el grado anterior, que lee apoyándose en la información literal que contiene

(comprensión literal).

·         Parafrasea el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos, más complejos que el grado anterior, que lee (comprensión semántica).

·         Identifica la estructura de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos, más complejos que el grado anterior, que lee para comprenderlos (comprensión analítica).

·        Utiliza criterios para interpretar críticamente el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos, más complejos que el grado anterior, que lee para comprenderlos (comprensión crítica)

Estrategias docentes

·        Investigación

·        Lectura y análisis crítico de las estrategias utilizadas por  los medios de  comunicación.

·        Selección crítica de las informaciones acerca de diferentes temas.

·        Búsqueda de recursos técnicos y estilísticos utilizados por los medios de comunicación: significado de palabras, extracción de figuras.

·        Lectura, análisis e interpretación de textos diversos

·        Explicación del contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos.

·        Paráfrasis de los tipos de textos antes mencionados.

·        Búsqueda de la estructura de los tipos de textos…

·        Crítica del contenido de los tipos de textos…

·        Exposiciones grupales

·        Resúmenes

·        Esquematizaciones

·        Lectura oral, tanto por parte del maestro como de los estudiantes.

·        Recitación de textos poéticos

·        Dramatización de textos narrativos

·        Noticiarios

Actividades de aprendizaje de los estudiantes

·        Investigación

·        Leen y analizan crítico de las estrategias utilizadas por  los medios de  comunicación para influir en las masas.

·        Seleccionan críticamente  las informaciones acerca de diferentes temas tratados por los medios de comunicación.

·        Identifican  recursos técnicos y estilísticos utilizados por los medios de comunicación: significado de palabras, extracción de figuras (en textos).

·        Leen, analizan e interpretan textos diversos,

·        Explican el contenido de textos narrativos, informativos, instruccionales, periodísticos, didácticos, poéticos, argumentativos.

·        Parafrasean los tipos de textos antes mencionados.

·        Identifican la estructura de los tipos de textos…

·        Critican el contenido de los tipos de textos…

·        Exponen el contenido  de textos diversos en forma grupal

·        Resumen el contenido   “     “             “        “       “        “  e individual.

·        Realizan esquemas acerca del contenido de textos.

·        Lectura oral de textos tomando en cuenta la dicción, fluidez y entonación.

·        Recitan textos poéticos

·        Dramatizan textos narrativos

·        Realizan noticiarios en base al contenido de textos narrativos.

Recursos

·        Alumn@s

·        Maestro

·        Textos

·        Biblioteca

·        Computadora

·        Internet

·        CD

·        Celulares

·        Cámaras

Actividades de evaluación

1.  Diagnóstica

Verificación acerca del conocimiento de los indicadores tratados.

2.  Evaluación formativa

Se tomará en cuenta la calidad de las actividades planteadas.

3. Evaluación sumativa

·        Participación: 20 puntos

·        Otras actividades: 50 puntos

·        Prueba escrita: 30 puntos